据新华社消息，最近西北工业大学、北京理工大学等多所高校相继启动“博士+硕士”双学位项目，鼓励博士生修读人工智能等专业的硕士学位。

去年底，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，提出由试点高校自主设置“博士+硕士”双学位项目，支持项目学生在攻读博士学位期间，同时攻读另一个学科专业的硕士学位。

鼓励博士生读硕士，对人才培养来说意味着什么？

4月9日，二十一世纪教育研究院院长熊丙奇告诉九派新闻，试点博硕双学位项目，要破除唯学历观念，重视能力培养。这也是不以学历为导向，而以能力为导向的人才培养改革。

“吸引博士生选择博硕双学位项目的‘卖点’不是学位，而是货真价实的教育，以及自身能力得到的提升。”熊丙奇表示。

西北工业大学固体推进全国重点实验室。图/中国之声

[1]“试点博硕双学位项目，要破除唯学历观念，重视能力培养”

《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》明确，“博士+硕士”双学位项目（以下简称“博硕双学位项目”）由试点高校自主设置，围绕科技发展、产业变革、自主知识体系构建等重大需求，依托具有显著优势的学科专业，组织多学科交叉融合、协同育人，支持项目学生在攻读博士学位期间，同时攻读另一个学科专业的硕士学位。

熊丙奇表示，如果单从学历角度看，博硕双学位项目没有什么吸引力，但从培养具备跨学科视野、具有较强学科交叉研究和转化应用实践能力的高层次复合型人才出发，跨学科专业的“博士+硕士”双学位项目试点，具有很强的现实意义。也就是说，试点博硕双学位项目，要破除唯学历观念，重视能力培养。这也是不以学历为导向，而以能力为导向的人才培养改革。

有人提出疑问，其一，博士学业本来就很繁重，再攻读一个硕士，会不会影响获得博士学位？其二，大部分博士（除本博连读之外）都已经有硕士学位，再去“逆向”读一个硕士学位，有多少博士会有这种需求？

熊丙奇认为，博硕双学位项目，是以攻读博士为基础，学有余力再同时攻读另一学科专业的硕士，而不是在攻读硕士时攻读博士。博硕双学位项目本身的定位就是“小而精”，并不追求大规模。“这一项目只适合那些完成博士学业没有多大压力的学生，要由博士生根据自身的情况进行自主选择。而在攻读博士时再攻读一个硕士学位，并不是‘逆向’读硕，而可以拓宽学科视野，提升自身综合素质与能力，有利于学术与职业发展。”

另据新华社，中国教育科学研究院高等教育研究所助理研究员蓝文婷表示，读了博士，再读硕士，这并不是简单的学位叠加。“博士+硕士”双学位试点探索，是我国人才培养从学科中心转向问题导向的趋势，更加适配国家战略和产业升级的需求。

蓝文婷介绍，试点学校可以探索建立以解决复杂实际问题的能力为核心的评价标准，学生的毕业成果需直接对接国家重大需求与产业关键挑战，成果形式可以是关键技术突破、重要专利、行业标准或者产生时效的解决方案，以此引导学校、导师与学生共同聚焦科研成果的实际应用与转化价值，培养出能够服务国家战略、解决真问题的高层次、复合型创新人才。

[2]吸引博士生选择博硕双学位项目的“卖点”不是学位，而是货真价实的教育

熊丙奇表示，这要求试点学校，从培养复合型人才，提高博士培养质量角度来设计博硕双学位项目。一方面，试点项目要得到博导的支持，博导要鼓励博士生结合自身学业情况选择博硕双学位项目，而不能阻碍。因为有一些博导是博士的“老板”，要让博士给自己的项目干活，随之就可能反对博士再去读一个硕士，认为这是“分散精力”。

另一方面，学校要结合本身学科优势、特色，展开博硕双学位项目试点。按照《办法》，博士要获得博士和硕士两个学位，必须达到授予博士、硕士学位的标准，从严把关。因此，吸引博士生选择博硕双学位项目的“卖点”不是学位，而是货真价实的教育，以及自身能力得到提升。《办法》提出，鼓励试点高校探索人才培养模式改革。项目应注重对学生跨学科视野和能力的培养，在课程教学、科研创新等方面体现多学科交叉融合、协同育人特点。鼓励试点高校依托学科交叉中心等平台加强对项目学生的指导、管理和服务，设置合理的分流或退出机制。

熊丙奇认为，博硕双学位项目，与我国多年前推出的双学士学位，以及联合学士位一样，都是充分利用学校资源，扩大学生的受教育选择，鼓励和引导学生做好时间管理与学业发展规划。对学校来说，其主要价值不是让学士多获得一个学位，而是创新人才培养模式。对学生来说，多一个学位的意义并不是提升学历层次，而是提高自身的发展潜能。就此而言，高校开展博硕双学位项目试点，不能追求形式创新，而要以更高的“性价比”吸引学生选择，毕竟另读一个硕士学位，需要投入时间，也需要相应的学费支出。

当前，人工智能快速发展，对跨学科复合型人才培养提出更高的要求。单一学科人才培养，存在相应的局限，博硕双学位项目试点，也就是突破学科壁垒，促进学科交叉的试点。这也可为各学科的博士与硕士培养注入活力，包括探索学生以论文参加博士学位答辩，以及以实践成果参加硕士学位答辩等“学术博士+专业硕士”复合型人才培养方式，以此提高人才自主培养质量。